インターネットを使用することは、初めてでしたが、すぐに、世界中にある先生のためのメーリングリスト（電子メールサービス）と、いくつかの国内の小中学校におけるの環境教育プログラムを見つけました。１９９５年から１９９８年の間、山梨県中道町、豊富村の小中学校での経験を紹介してみたいと思います。
アメリカの公立学校より、日本の学校では、なかなか個人的にやってみたいプロジェクトは全職員の理解がないと、うまく実施できないように思います。さらに、３月に学年が終了して、２週間で新学期が始まります。校長先生はたいてい３年間、教諭は５ー６年間位の勤務ですので、一人が受け持っている責任も多く、決まったこと以外はなかなか実施しにくいようです。このような忙しすぎる状況にある先生方に、小中学校における英語、社会科、クラブのこれからする紹介を是非役立てていただきたいと願います。
英語や国際理解教育： こどもは、英語を使う目的がなければ、あきらめたくなるというのは、ほとんど当たり前のことだと分かります。
ＡＥＴと会話する理由は役にたちますが十分ではないとおもいます。こどもには違う理由も必要だ思います。インターネットで、外国の学校に連絡をかんたんにできるので、こどもが英語を使う理由はどんどん広がります。使いやすい先生の電子メールサービス（メーリングリスト）で、交換プロジェクトを発表する事ができるし、海外の先生とうまく予定を取り合うこともできます。
私は、小中学校でいくつかのよい経験があります。子どもたちがいろいろな紹介カード、絵、やビデオを交換しまた。小学校の１年生のクラスでも、面白いプロジェクトができました。向こうの子どもの顔を見る前、私たちが、彼らの顔を想像して、描いてみました。小学校１年生段階でも、外国に対するのイメージをもっています。髪は黄色か茶色、目は青色が多かったです。交換した後写真を見た時、自分たちが想像した顔と違い、自分たちのクラスの友達と似たような顔に気が付きました。活動の後子どもたちにとっては、外国は近い存在になったようでした（担任の先生の報告をご覧ください）。
高学年と中学年のクラスは、フランス、イタリア、オストラリア、カナダ、U.S.A.、と韓国と交換した事があります。
交換活動をした現在の中学１年生は、小学校6年生の時、交換したフランスの同級生に簡単な紹介カードを送りました。この交換の面白い所は、フランスの子どもたちの趣味が乗馬である事、学校でやったサーカス、町のジャンヌ、ダルクの言い伝えでした（フランスのページを参照してください）。
中学2年生はアメリカ合衆国のハミルトン、オハイオ州とチノ、カリフォニア州の中学校と電子メールで交換をしました。この子どもたちの英語は第一国語でしたので、私たちの最初のメッセージは自然の日本語で書いてから、英語の先生やＡＥＴが英語に直しました。英語に直した手紙をクラスに発表しました。オハイオの子どもたちの夏休み予定について知る事ができて、彼らの学校のウェブページも見ました。ほとんどのオハイオの子どもはヨローッパ系でしたが、チノカリフォニアの子どもたちはアジアから移住して来たばかりの子どもでした。彼らの移り住んだばかりの初めの頃は不安と期待や、新しい友達ができた事を教えてくれました。アメリカの歴史を見るとアメリカ人は本当にいろいろな移住民の話が多いことに気がつきました。
韓国交換の面白いことは、韓国のプリクラ、SMAPやＶ６のような韓国アイドルグループH．O．T．とＳｅｃｈｋｉｅｓと言う人気あるダンスバンド、そして何人かの子どもたちは対馬について、「この島は私たちの島です」と書きました。今度行われる日本韓国のサッカーワールドカップについて、皆さんは喜びました。笛南中学校の生徒とインチョンの子どもは似てましたが歴史的な意識の違いも感じられました。この交換についてもウェブページを作りました。
このような子どもが作った物や文章で、面白い学校や地域紹介ウエブ・ページを作れます。中道町と豊富村（中豊）の印象的な紹介ぺージをインターネットにおいてあります（中豊のページを参照してください）。
もう一つのウエブ・ページに役立つ英語教育プロジェクトは中学校１、２年生が作った写真アルバムです。英語の教科書にある文章を質問・答えの形で、少しずつ自分の家族、学校、地域紹介写真アルバムに書いていれました。ＡＥＴも一人一人のアルバムにコメントや質問もかけます。このアルバムの内容も、学校、地域紹介ウエブ・ページに載せやすいです。自分で１、２年間で作ったアルバムをいつまでも待ちたいという子どももいると思います。
クラブ活動： １９９６から１９９８年の間、私は日本の環境庁に指導されているこどもエコクラブサポーターでした。何校の小中学校でエコクラブをつくりましたが、実は、エコテーマは広いので、他のクラブにもこの活動を入れる事ができます。例えば、私の場合は、小学校の英会話クラブ、パソコンクラブ、中学校の科学研究部クラブでエコクラブの活動を取り入れました。それで、環境庁の資料を渡したり、コンピューター活動をしたりできました。国際理解のための活動もありました。
例えば、アースピザの材料の作られている地域、輸入国を調べて、絵に表したりピザを実際に作ったりして、楽しみながら学習します。その外の活動として、自分が住んでいる地域のエコ・マップを作って、地域の学習もしています。また学校の回りの自然について１年を通して調べています。このような活動はＡＥＴを通して、外国の様子の違いを知り、自分の地域へ目を向けることをねらいとしています。
エコクラブに所属している子どもたちは、グローブ（国際自然環境）プログラムに参加できます。地域の天気、水、植物について調べて、インターネットで情報をU．S．A．のN．A．A．S．A．（ナサ）に送ると、ナサでは各国からよせられた情報をまとめて、地図グラフを作り、情報を通してみられるようになっています。グローブ・プログラムに参加するにはエコクラブに参加すると、申し込みの方法がわかります。
